ORIGINAL_ARTICLE
تأثیر آموزش برنامۀ کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی بر اضطراب امتحان دانش آموزان
چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش برنام ۀ کاهش استرس مبتنی بـر ذهـن آگـاه ی بـر اضـطراب امتحان دانشآموزا ن است. روش پژوهش از نوع آزما شی ی با طرح یپ شآزمـو ن ـ پـس آزمـون بـا گـروه کنترل است. جامع ۀ آماری پژوهش را کلیۀ دانشآموزان پسر مقطـع یپـ شدانشـگاه ی شـهر شـهریار در سالتحص یلی 92-1391 تشکیل یم دادند که از میان آنها با استفاده از روش ریگ نمونه ی تصـادفی سـاده، دانشآموزان ک ی ه نمرات اضطراب امتحان بالایی داشتند (یک انحراف معیار بالاتر از میانگین گروه)، 30 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) جـایگزین شـدند . به گروه آزمایش، 8 جلسه برنام ۀ کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاه ی آموزش داده شد. برای جمعآوری ها داده از پرسشنام ۀ اضطراب امتحان اسپیلبرگر استفاده شد. داده ها از طریـق آزمـون آمـاری کواریـانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که فرض یۀ پژوهش مبنـی بـر تـأثیر آمـوزش برنامـ ۀ کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاه ی بر اضطراب امتحان دانشآموزان مورد تأییـد قـرار گرفتـه اسـت و دانشآموزان گروه آزمایش نسبت به دانشآموزان گروه کنترل در پسآزمون به طور معناداری اضـطراب امتحان کمتری داشتند. پس یم توان نتیجه گرفت که آموزش برنام ۀ کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگـاه ی در کاهش اضطراب امتحان دانشآموزان تأثیر معناداری دارد
https://www.jiera.ir/article_53121_9d682bc149104772299bd0e9f49ead72.pdf
2012-11-21
1
15
کاهش استرس
ذهن آگاهی
اضطراب امتحان
دانش آموزان
علی
شیخ الاسلامی
a_sheikholslamy@yahoo.com
1
دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی
LEAD_AUTHOR
فریبرز
درتاج
dortajf@gmail.com
2
دانشیار گروه سنجش و اندازهگیری و روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی
AUTHOR
علی
دلاور
delavattli@yahoo.com
3
استاد گروه سنجش و اندازهگیری و روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی
AUTHOR
صغری
ابراهمی یقوام
psy.ghavam.1999@gmail.com
4
استادیار گروه سنجش و اندازهگیری و روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی
AUTHOR
ابوالقاسمی، عباس. (1382). اضطراب امتحان، تشخیص، علل و شیوههای مقابله مبتنی بر پژوهش. اردبیل: نیکآموز.
1
ابوالقاسمی، عباس؛ مهرابیزادههنرمند، مهناز؛ نجاریان، بهمن، و شکرکن، حسین. (1383). اثربخشی روش درمانی آموزش ایمنسازی در مقابل تنیدگی و حساسیتزدایی منظم در دانشآموزان مبتلا به اضطراب امتحان. مجله روانشناسی اهواز، سال هشتم. 1، 29.
2
بیابانگرد، اسماعیل. (1386). اضطراب امتحان: ماهیت، علل، درمان، همراه با آزمونهای مربوطه. تهران: دفتر نشر فرهنگ اسلامی.
3
متینراد، مهرداد. (1389). مقایسهی روشهای تنآرامی و مراقبهی کوتاه در کاهش اضطراب امتحان دانشآموزان دبیرستانی شهر تهران. رسالهی دکتری چاپ نشده، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات.
4
Baer, R. A. (2006). Mindfulness-based treatment approaches: Clinicians guide to evidence base and application. USA: Academic Press is an Imprint of Elsevier.
5
Baer, R.A. (2003) Mindfulness Training as a Clinical Intervention: A Conceptual and Empirical Review. Journal of Clinical Psychology: Science and Practice, 10 (2) , 125 –143.
6
Beauchemine, J. (2008). Mindfulness meditation may lessen anxiety, promote social skills and improve academic performance. Journal of Psychol, 11, 34-45.
7
Bushman, B. J., Vagg, P. R., & Spielberger, C. D. (2005). Culture and gender factors in thestructure of test anxiety inventory: A metaanalysis. Newyork: Routledge.
8
Chang, V.Y., Palesh, O., Caldwell, R., Glasgow, N., Abramason, M., Luskin, F., Gill, M., Burke, A., & Koopman, C. (2004). The effects of a mindfulnessbassed stress redction program on stress, mindfulness self-efficacy positive states of mind. Journal of Stress and Health, 20, 141-147.
9
Chen, M.L. (2007). Test anxiety, reading anxiety and reading performance aming university English as second language learners. Unpublished Master’s Thesis, Ming Chuan University.
10
Ferrando, S. (2005). Mindfulness-based cognitive therapy for trait anxity. Journal of Psycho, 22, 1-12.
11
Ganzenmuller, L. (2006). Using relaxation to cue memory and improve law school admission test score. Doctoral Dissertation, Hofstra university. Retrieved from Proquest Digital Dissertations.
12
Grossman, P., Niemann, L., Schmidt, S., & Walach, H. (2004). Mindfulness-based stress reduction and health benefits: a meta-analysis. Journal of Psychosomatic Research, 57, 35-43.
13
Hall, T. (2005). Is test anxiety a form of specific social phobia? Masters Theses, University of Maryland. Retrieved from Proquest Digital Dissertations.
14
Hill, K. T. (1984). Debilitation motivation and testing: A major educational problem, possible solutions and policy applications. In R. E. Ames and C Ames (Eds). Research on Motivation in Education.
15
Kabat-Zinn, J. (1990). Full catastrophe living: Using the wisdom of your body and mind to face stress, pain, and illness. New York: Delacorte.
16
Kabat-Zinn, J. (2003) , Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and future. Clinical Psychology: Science and Practice, 10, 144–156.
17
Linden, W. (1973). Practicing of meditation by school children and their levels of field dependence-independence, test anxiety, and reading achievement. Journal of Consulting & Clinical Psychology, 41, 139-143.
18
Lowson, D. J. (2006). Test anxiety: A test of attention bias. Doctoral Dissertation, University of Maine. Retrieved from Proquest Digital Dissertations.
19
Miller, J. J., Fletcher, K., & Kabat-Zinn, J. (1995). Three-year follow-up and clinical implications of a mindfulness meditation-based stress reduction intervention in the treatment of anxiety disorders. General Hospital Psychiatry, 17, 192-200.
20
Obrien, P. E. (2000). Self-Handicapping behaviors, psychosocial variables and academic achievement of middle school adolescents. Doctoral Dissertation, wayn state university. Retrieved from Proquest Digital Dissertations.
21
Orbach, G., Lindsly, S., & Grey, S. (2007). A randomized placebo-controlled tial of a self-help intrnet-based intervention for test anxiety. Educational Psychology. 27, (1). 135-154.
22
Ost, L. G. (2008). Efficacy of the third wave of behavioral therapies: A systematic review and meta-analysis. Behaviour Research and Therapy, 46, 296-321.
23
Rygh, J. L., & Sanderson. W. C. (2004). Treating generalized anxiety disorder: Evidence-based strategies, tools, and techniques. New York: Guilford Press.
24
Santorelli, S.F., & Kabat-Zinn, J. (2002). Mindfulness-based stress reduction Professional training resource manual. Worcester, MA: University of Massachusetts Medical School.
25
Segal, Z. V., Williams, M. G., & Teasdale, J. D. (2002). Mindfulness-based cognitive therapy for depression. New York: Guilford Press.
26
Semple, R. J., Reid, E. F., & Miller, L. (2005). Treating anxiety with mindfulness: An open trial of mindfulness training for anxious children. Journal of Cognitive Psychotherapy: An International Quarterly, 19, 372-392.
27
Shapiro, S. L., Astin, J. A., Bishop, S. R., & Cordova, M. (2005). Mindfulness-based stress reduction for health care professionals: Results from a randomized trial. International Journal of Stress Management, 12, 164-176.
28
Spielberger, C.D., & Vagg, P.R. (1995). Test anxiety: A transactional Process Model. In C. D. Spielberger & P. R. Vagg (Eds.). Test Anxiety: Theory, Assessment, and Treatment. (3-14).
29
Veer, S.D., Brouwers, A., Evers, W., & Tomic, W. (2009). A pilot study of the psychological impact of the mindfulness-based stress reduction program on persons who stutter. European Psychotherapy, 9, (1) , 39-56.
30
Zlomke, J. M. (2007). Test anxity in nursing students. Masters Theses, University of Wyoming. Retrieved from Proquest Digital Dissertations.
31
ORIGINAL_ARTICLE
مقایسهٔ فرایند حل خلاق مسئله در بین دانشآموزان دورهٔ متوسطۀ عضو و غیر عضو پژوهشسراهای دانشآموزی استان کرمان سال تحصیلی 91-1390
چکیده انسان علاقهمند به کشف ناشناختههاست، میخواهد بداند در پی حوادث و پدیدههای جهان چه نیرویی و چه عواملی قرار دارد، میخواهد بداند ماهیت اشیاء و پدیدهها و ویژگیهای ها آن چیسـت و روابـط ها آن با یکدیگر چگونه است؛ همچنین تفکر خلاق به طور بالقوه و به نحو فطری در انسـان بـه ودیعـه نهاده شده و از طرفی یکـی از اهـداف پژوهشسـراهای دانـش آمـوزی تقویـت حـلّ خـلاق مسـئله در دانشآموزان است و مقالۀ حاضر مقایسۀ فرایند حل خلاق مسئله را در بین دانشآموزان دورة متوسـطۀ عضو و غیرعضو پژوهشسراها مورد بررسی قرار داده است. این پژوهش از نوع تحقیقات نیمـه تجربـی (شبه تجربی) و روش آن آزمایشی است. (طرح آزمون مقدماتی و نهایی با گروه شاهد و بدون اسـتفاده از گزینش تصادفی) و ابزار جمعآوری دادهها پرسشنامه فراینـد حـل خـلاق مسـئله اسـت و سـرانجام براساس محاسبات از طریق تحلیل کواریانس میانگین نمرات حل خلاق مسـئله در بـین دانـش آمـوزان گروه آزمایش و شاهد تفاوت معنیدار است که حکایـت از تـأثیر برنامـه هـا و فعالیـت هـای پژوهشـی پژوهشسراها بر فرایند حل خلاق مسئله در بین دانشآمـوزان عضـو پژوهشسـراها دارد؛ زیـرا مقایسـۀ میانگینها نشان میدهد که نمرات گروه آزمایش بالاتر از گروه شاهد است ؛ در نتیجه ، لازم است نسبت به تقویت پژوهشسراهای دانشآموزی برای نیل به اهداف خود تلاش بیشتری صورت گیرد
https://www.jiera.ir/article_53122_f9bc6b39a046bb12c753610ee2cf8907.pdf
2012-11-21
17
36
فرایند حل خلاق مسئله
تصمیم گیری آسان
ابتکار
انعطاف پذیری
استقلال
عزتاالله
نادری
1
استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران
AUTHOR
علی
شریعتمداری
2
استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران
AUTHOR
مریم
سیف نراقی
seifnaraghi@hotmail.com
3
استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران
AUTHOR
حمداالله
منظری توکلی
4
دانشجوی دکترای تخصصی علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات
LEAD_AUTHOR
پاینده، مرضیه و همکاران (1389). یادگیری خلاق از طریق آموزش شیوههای مختلف حل مسئله در کودکان و نوجوانان، «مقاله»، ارائه شده در سومین کنفرانس خلاقیتشناسی، آبانماه 89
1
جمشیدی، فریبا و همکاران (1389). بررسی جایگاه تفکر خلاق در برنامه درسی علوم تجربی پایه چهارم و پنجم دوره ابتدایی، «طرح پژوهشی»، مرودشت فارس
2
حاج فتحعلیان، مریم و همکاران (1389). آیندهپژوهی و جهتگیری تحقیق و توسعه، «مقاله»، ارائه شده در سومین کنفرانس ملی خلاقیتشناسی، آبانماه 89
3
حافظ نیا، محمدرضا (1383)، مقدمهای بر روش تحقیق در علوم انسانی، تهران: انتشارات سمت، چاپ دهم.
4
خروشی، پوران (1389). مروری بر مفاهیم خلاقیت و عوامل تقویت و تضعیف آن در دانشآموزان، «مقاله»، کنفرانس ملی خلاقیتشناسی، آبانماه 89
5
خوینژاد، غلامرضا (1385) : روشهای پژوهشی در علوم تربیتی، تهران: انتشارات سمت، چاپ سوم
6
زارع، حسین. پیرخائفی، علیرضا. مبینی، داود (1389) : بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای حل مسئله بر ارتقاء خلاقیت مهندسین با توجّه به سنخ شخصیتی آنان، «مقاله»، فصلنامه تازههای روانشناسی صنعتی و سازمانی، سال اول ـ شماره سوم. صص: 56 تا 49
7
ساکی، رضا (1384). طراحی راهنمای اصلاح نظام مدیریت پژوهش در آموزش و پرورش ایران، پایاننامه دکترا، دانشگاه تربیت معلم
8
سیف، علیاکبر (1387) : روانشناسی پرورشی نوین (روانشناسی یادگیری و آموزش، (ویرایش ششم)، تهران: نشر دوران، چاپ دوم
9
شریعتمداری، علی، (1385)، روان شناسی تربیتی، تهران: انتشارات امیر کبیر، چاپ نوزدهم.
10
منصوریان، علیرضا (1389). کاربرد مهندسی خلاقیت TRIZ در حل مسئله، «مقاله»، سومین کنفرانس ملی خلاقیتشناسی، آبانماه 89
11
نادری، عزت الله و دکتر مریم سیف نراقی (1389). روشهای تحقیق و چگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی (با تاکید بر علوم تربیتی) (ویرایش پنجم)، تهران: نشر ارسباران، چاپ چهارم.
12
نژادحسینی، معصومه (89-1388). بررسی تأثیر آموزش حل خلاق مسئله بر میزان مسئله محوری پروژههای علمی دانشآموزان در درس علوم تجربی، «طرح پژوهشی»، ناحیه 5 مشهد
13
Amabile, T.M. (1996). Creativity in context. Oxford, UK: West view.
14
Berg, R. (2000). Social constructions of creativity in a middle school math classroom. Available on: www.design world.com/creativity.
15
Debono, E. (1986). Lateral thinking. New York: Penguin Books.
16
Guilford, J.P: And Tenopyr, M, L. (1968) Implication of the structure of Intellect for High school And College student, In Michael W. B. Teaching for creative Endeavor, Indiana University
17
Isaksen, S. G., Dorval, K. B., & Treffinger, D. J. (2000) creative approaches to problem solving Dubuque, IA: Kendall/Hunt.
18
Isaksen. S. G. (2007) Toward and improved understanding of creativity within people.
19
Joyee, B. (1990). Models of teaching (3rd ed.). New Jersey: Prentice Hall, Inc.
20
Kay, I. (2001) User Modeling FC: Adaptation. User Interface for All: concepts, Methods, and Tools Lawrence Erlbaum Association, (pp. 271-294)
21
Martinsen, O, & Kaufmann, G, (1999) Cognitive style and creativity. in M. A. Runco & S. R. Pritzker (Eds.), Encyclopedia of creativity, vol.1 (pp.273-282) NY: Academic Press
22
Osborn, A. F. (1992). Larte della creativity, Milano: Fraco Angeli.
23
Solso, R. (1990) Gognitive Psychology 3ed, Allyn and Bacon Pub. U.S.A
24
Torrance, E. P. (1998). An interview with E. Paul Torrance: About Creativity Journal Ecucational Psychology Review, 10, 441-452
25
Toru. Nakagawa (2006). A new paradigm for creative problem solving. Triz hp Japan, Apr
26
Treffinger, D. J. Isaksen, S. G., & Dorval, K. B. (2006) Creative problem solving: An introduction (3rd ed,). Waco, TX: Prufrockpress
27
Treffinger, D. J., Selby, E. C., Isaksen, S. G., & Crumel, J. H. (2007) , problem solving style: introduction and overview: sarasota, FL: center for creative learning
28
Weisberg, R. W; (1993) , Creativity Temple University, W. H. Freeman., & Company New York
29
Woolfolk, A. E. (1987, 1995, 2001, 2004) , Educational Psychology (5th, 6th, 8th, and 9th ed.) Boston: Allyn and Bacon
30
www.triz-Journal.com/archives/2000/01/y/index.html
31
www.triz-Journal.com/archives/2000/05/b/index.html
32
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی تطبیقی ها نظام ی ممیزی کیفیت آموزش عالی در جهان (مفاهیم، معیارها، فرایند )
چکیده ضرورت توجه به یفیک ت آموزش عال از ی اهمیت یا ژهیو برخـوردار اسـت و تضـمین آن بـه عنـوا کـ ین از ی مسائل مهم در یریمد ت آموزش عالی به حساب یـ آیم د.در یـ ا ن راسـتا ، اغلـب نظـام هـا یَآمـوزش عـال ی در هدفها ی اعلامشده خود ادعا دارند که در صدد رسیدن به بهتر نی یتیفیک هستند که از آنان انتظار یم رود. امـا ایآ و ها هیرو ساز و کارها ی مورد اعمال در مؤسسات آموزش عالی یفیک، ت مطلوب را محقق و آن را تضـم نی یم کند؟ پاسخ نیا سؤال مستلزم انجام ممیزی است. ممیزی یکی از روشها ی رایج تضمین کیفیت است کـه در نظامها ی دانشگاهی برای پاسخ به سؤال مذکور مورد استفاده قرار ردیگیم ولی متأسفانه در نظـام آمـوزش عالی ایران هنوز در خصوص آن اقدامی صورت نگرفته است؛ بنابراین ، پیش از هرگونـه اقـدام در خصـوص طراحی و استقرار الگویی برای ممیزی در دانشگاههای کشـور ضـرورت مطالعـه تطبیقـی نظـام هـا ی ممیـزی کیفیت آموزش عالی کشورهای پیشگام در این حوزه احساس یم شود. در این راستا ، تحقیقی با هدف بررسی و تحلیل مفهوم، معیارها و فرایند ممیزی در کشورهای جهان (شامل 15 کشور صـاحب تجربـه در خصـوص ممیزی) و با استفاده از روش بررسی تطبیقی بر اساس مؤلفههای تعیین شده انجام و مقال ۀ حاضـر در راسـتای انتشار نتایج آن تدوین شده است
https://www.jiera.ir/article_53123_4c29e1b75855aaa319837d613e1c1f71.pdf
2012-11-21
37
80
تضمین کیفیت
ممیزی
نظام آموزش عالی
رضا
محمدی
remohamadi@yahoo.ca
1
دانشجوی دکترای مدیریت آموزش عالی دانشگاه شهید بهشتی
LEAD_AUTHOR
محبوبه
عارفی
m-arefi@sbu.ac.ir
2
دانشیار دانشگاه شهید بهشتی
AUTHOR
عباس
بازرگان
3
استاد دانشگاه تهران
AUTHOR
محمدحسن
پرداختچی
m_pardakhtchi@sbu.ac.ir
4
استاد دانشگاه شهید بهشتی
AUTHOR
کورش
فتحی واجارگاه
k_fathivajargah@sbu.ac.ir
5
استاد دانشگاه شهید بهشتی
AUTHOR
بازرگان،عباس (1382). ظرفیتسازی برای ارزیابی و ارتقای کیفیت نظام آموزش عالی: تجربههای بینالمللی و ضرورتهای ملی در ایجاد ساختار مناسب. فصلنامه مجلس و پژوهش.شماره 41.
1
بازرگان، عباس.حجازی،یوسف،اسحاقی،فاخته (1386).فراینداجرای ارزیابی درونی درگروههای آموزشی دانشگاه (راهنمای عملی).تهران: نشردوران.
2
بازرگان،عباس (1390). نقش فرهنگ کیفیت در دستیابی به عملکرد مطلوب گروههای آموزشی دانشگاهی.مجموعه مقالات پنجمین همایش ارزیابی درونی؛تهران: پردیس دانشکدههای فنی دانشگاهتهران.
3
فراستخواه،مقصود (1388).دانشگاه ایرانی و مسئله کیفیت.تهران:انتشارات آگاه.
4
میشل،مارتین و آنتونی استلا (2007).تضمین بیرونی کیفیت در آموزش عالی.ترجمه:رضا محمدی (1388). تهران: انتشارات سازمان سنجش آموزش کشور.
5
Australian Universities Quality Agency(AUQA)(2010).Audit Manual.Available at: http://www.auqa.edu.au/qualityaudit/auditmanuals/.
6
Botha.J، Favish.J& Stephenson.S (2008).Institutional Audits: A Comparison of The Experiences of Three South African University.Quality in Higher Education.vol:14.no.1. p:29-53.
7
Brink,C(2009).Austria.Trends of Quality Assurance and Quality Management in Higher Education Systems. Available at: www.aqa.ac.at/download.483.trends-of-qa-and-qm-in-hei-2009.pdf.
8
Brink,C&Kohler.A(2009).Audit Approches.Trends of Quality Assurance and Quality Management in Higher Education Systems. Available at:
9
www.aqa.ac.at/download.483.trends-of-qa-and-qm-in-hei-2009.pdf.
10
Carroll,m&etal(2008).Quality Audit Manual. Pub: Oman Accreditation Council .Available at: http://www.oac.gov.om.
11
Duff, T., Hegarty, J. and Hussey, M., 2000, Academic Quality Assurance in Irish Higher Education: Elements of a handbook, (Dublin, Blackhall). Available at:http://www.qualityresearch international.com/glossary.
12
Finnish Higher Education Evaluation Council (2008).Audit of Quality Assurance Systems of Finnish Higher Education Institutions(2008-2011).Available at: http://www.finheec.fi/
13
files/147/KKA_1007.pdf.
14
Finnish Higher Education Evaluation Council (2011).audit of quality assurance systems of finnish higher education institutions(2011-2017). Available at:
15
http://www.finheec.fi/files/1780/KKA_1512.pdf.
16
Froestad,w(2009).Norway. Trends of Quality Assurance and Quality Management in Higher Education Systems.Available at: www.aqa.ac.at/download.483.trends-of-qa-and-qm-in-hei-2009.pdf.
17
Harvey،L.(2004).Analytic Quality Glossary،Quality Research International.Available at:
18
http://www.qualityresearchinternational.com/glossary/.
19
Higher education quality committee(2007).HEQC Institutional Audits Manual.Available at:http://www.che.ac.za/documents/d000150/HEQC_Inst_Audits_Manual_Sept2007.pdf.
20
Hopbach.A(2009).Germany. Trends of Quality Assurance and Quality Management in Higher Education Systems. Available at: www.aqa.ac.at/download.483.trends-of-qa-and-qm-in-hei-2009.pdf.
21
Inge ,E(2009).Audits in Denmark.Trends of Quality Assurance and Quality Management in Higher Education Systems. Available at: www.aqa.ac.at/download.483.trends-of-qa-and-qm-in-hei-2009.pdf.
22
INQAAHE(2011).Paper Presented at the INQAAHE Conference، Dublin، April،2003. Available at:www.uned.ac.cr/paa/pdf%255CIsitpossib....
23
Jennings,J.m.2002. Academic Audit Manual: For Use by the New Zealand Universities Academic Audit Unit.Pub: New Zealand Universities Academic Audit Unit.Available at:www.auckland.ac.nz/.../cycle-4-audit-manual-dec2007final.pdf.
24
Jennings,J.m.2007. Academic Audit Manual For Use in Cycle 4 Academic Audits.Available at:www.auckland.ac.nz/.../cycle-4-audit-manual-dec2007final.pdf.
25
Lamicq& H. T Jensen (2001) ; Towards Accreditation Schemes for Higher Education in European.Final Project Report.
26
Longfeldt,l(2008).Evaluation of Nokut.Available at:
27
www.enqa.eu/files/NOKUTEvaluation.pdf.
28
Danish Evaluation Institute(2010).self-evaluation(external review of EVA 2010).Available at:http://english.eva.dk/higher-education/about-eva/external-review-of-eva-2010-1/Self%20evaluation%20EVA%20102010.pdf.
29
Massy،w.f(2003).Auditing Higher Education to Improve Quality .The Chronicle of Higher Education.V:49.P:60-63.
30
New Zealand Standards (1994).Quality Management and Quality Assurance – Vocabulary.Available at: www.infostore.saiglobal.com/store/downloadFile.aspx?path...pdf.
31
Perez,J(2009).The Spanish audit programme. Trends of Quality Assurance and Quality Management in Higher Education Systems. Available at:
32
www.aqa.ac.at/download.483.trends-of-qa-and-qm-in-hei-2009.pdf.
33
Quality Assurance Council(2008).Audit Manual. Available at:
34
www.ugc.edu.hk/eng/qak.
35
Rigbers,A&Luka,B(2010).Quality Assurance in Higher Education –Experiences in Germany. Available at: www.evalag.de/.../2010/quality_assurance_he_germany_100309.pdf.
36
Rubin.y&etal(2010).Quality Assurance Review for Higher Education.Quality Assurance Review.vol.2,p.156-168.
37
Tertiary Education Commission(2004).Quality Audit Handbook. Available at:
38
http://tec.intnet.mu/pdf%20downloads/pubrep/QA_Handbook.pdf.
39
The Agency for Higher Education Quality Assurance and Career Development(2009).Audit Quidelines for The Assurance of Academic Quality in Higher Education Institutions. Available at: http://www.akkork.ru.
40
The Agency for Higher Education Quality Assurance and Career Development(2012).Available at: http://www.akkork.ru/e/.
41
The Austrian Agency for Quality Assurance(2009).AQA Quality Audits. Available at: www.aqa.ac.at/download.493.aqa-qualityaudits-general-description-2...
42
The Austrian Agency for Quality Assurance(2012). Quality Audits. Available at: http://www.aqa.ac.at/main.php.
43
The National Agency for Quality Assessment and Accreditation of Spain (2007).Audit Programme(Guide to the design of internal quality assurance system in higher education). Available at:www.aneca.es/eng/content/download/12371/.../audit_guia_eng_080221.pdf .
44
The National Agency for Quality Assessment and Accreditation of Spain(2012). Available at:http://www.aneca.es/eng/ANECA .
45
The National Swedish Agency for Higher Education(1996).The National Quality Audit of Higher Education in Sweden. Available at:
46
www.hsv.se/download/18.539a949110f3d5914ec800089828/out.html. The National Swedish Agency for Higher Education(2012). Available at: http://english.hsv.se/aboutus.4.28afa2dc11bdcdc557480001978.html.
47
The Norwegian Agency for Quality Assurance in Education (2012). Available at: http://www.nokut.no/en/About-NOKUT. The Quality Assurance Agency for Higher Education(QAA) (2006). Handbook for Institutional Audit: England and Northern Ireland .Pub: QAA. The Quality Assurance Agency for Higher Education(QAA)(2009).Mini Guide: A Brief Student Guideto Institutional Audit. Available at:www.qaa.ac.uk/students .
48
The Swiss Center of Accreditation and Quality Assurance in Higher Education (2007a).Quality Audits 2007/08 Concept, Procedure and Quality. Standards Guide for
49
Universities.Available at:www.oaq.ch/pub/en/Finalreports_en_php.php.
50
The Swiss Center of Accreditation and Quality Assurance in Higher Education (2007b).Quality Audits 2007/08.Guide to external evaluation.Availableat:
51
www.oaq.ch/pub/en/documents/Leitfaden_en_000.pdf .
52
The Swiss Center of Accreditation and Quality Assurance in Higher Education (2012).
53
Available at:www.oaq.ch/pub/en/02_01_00_auftrag.php.
54
Vlasceanu. V.l،Grunberg.L.& parlea،D. (2004) ; Quality Assurance and Accreditation: A Glossary of Basic Terms and Definitions; Bucharest: UNESCO – CEPES.
55
Vlasceanu.V.l،Grunberg.L.& parlea،D.(2007) ;Quality Assurance and Accreditation:A Glossary of Basic Terms and Definitions(second edition); Bucharest: UNESCO – CEPES.
56
Wahlén،S.(2007).Quality Audit in The Nordic Countries. Report prepared for the Nordic Quality Assurance Network in Higher Education(NOQA). Available at:www.noqa.net.
57
Weder,H(2007).Quality Assurance and the Promotion of Excellence in the Swiss University System.Available at:www.shanghairanking.com/wcu/wcu2/WCU-Weder.pdf
58
ORIGINAL_ARTICLE
تعیین همبستگی متغیرهای مختلف آموزشی ـ پژوهشی دانشگاه با ضریب موفقیت علمی دانشجویان و ارائه مدلی جهت پیشبینی پیشرفت تحصیلی
چکیده ارائۀ مدلها یی برای شناسایی عوامل مؤثر در موفقیت علمی دانشجویان، برای پـرورش نیـروی انسـانی متخصص، ماهر و با انگیزه در حال توسعه است؛ بنابراین، به منظـور برر سـی ارتبـاط میـان متغیرهـای آموزشی ـ پژوهشی و نی یپز ینیب ش موفقیت تحصیلی دانشجویان، تحقیقی در این زمینه در دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان در سال تحصـیلی 89-88 صـورت پـذیرفت . جامعـۀ آمـاری ایـن تحقیـق کلیـۀ دانشجویان رشتهها ی فنی و مهندسی، علوم انسانی، علوم پایه و کشاورزی ورودی سـال 1387 هسـتند که تاکنون 3 ترم تحصیلی را پشت سر گذاشته بودند. برای اجرای طـرح مربوطـه از پرسشـنامۀ محقـق ساخته با 40 سؤال در ها نهیزم ی مختلف استفاده شد و پایـایی و روایـی آن مـورد تأییـد قـرار گرفـت . ها داده ی مربوط به متغیرهای آموزشی و پژوهشی از ها معاونت ی مربوطـه دریافـت و تجزیـه و تحلیـل داده ها توسط نرم افزار SPSS16 ا نجام شد. با بررس ی تحلیل رگرسیون لجسـتیک مشـخص شـد کـه متغیرهای تعداد خواهر و برادر دارای مدرک دانشگاهی، تحصیلات مادر، امکانات رفاهی و نقش استاد در یپ ینیب ش موفقیت دانشجویان نقش کلیدی را دارا هستند. برای تعیین ارتباط میـان متغیرهـای علمـی مختلف دانشگاهی، با نسبت موفقیت تحصیلی دانشجویان ضرایب همبستگی محاسبه شد که به ترتیـب بالاترین مقدار ضریب شامل: تعداد ها طرح ی پژوهشی پایان افتی ۀ استادان، تعداد مقالات علمی پژوهشی چاپ شده، تعداد مقالات ISI چاپ شده و تعداد کل اساتید یم باشـند . بـا شناسـایی عوامـل مـوثر در پیشرفت تحصیلی دانشجویان یم توان موفقیت را یپ ینیب ش و از بروز افت تحصـیلی یپـ ریـ گ ش ی کـرد . همچنین تقویت فاکتورهای آموزشی ـ پژوهشی دانشـگاه کـه دارای همبسـتگی بـا موفقیـت تحصـیلی دانشجویان است، از دیگر اقدامات مفید در پرورش دانشجویان مستعد محسوب یم شود
https://www.jiera.ir/article_53124_ff9c05c3155d46fac0dfab891f15de27.pdf
2012-11-21
81
109
همبستگی
متغیرهای آموزشی ـ پژوهشی
یپ ینیب ش
موفقیت تحصیلی
دانشجویان
رضاعلی
محسنی
1
استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قائمشهر، قائمشهر، ایران
AUTHOR
مهدی
میرعرب
2
دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، گرگان، ایران
AUTHOR
سعیده
دامغانی
3
دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرگان، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، گرگان، ایران
LEAD_AUTHOR
رحیمی، معصومه (1378). بررسی عوامل مرتبط با افت تحصیلی دانشآموزان دختر مقطع متوسطه منطقه 14 تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تهران.
1
علیوندیوفا، مرضیه (1384). بررسی رابطه تفکر انتقادی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه الزهراء تهران.
2
3لیدوستی، طاهره (1382). بررسی تأثیر استفاده از رسانه آموزشی (نوار ویدئو) بر پیشرفت تحصیلی درس فیزیک دانشآموزان دختر سال اول دبیرستان و ارتباط آن با سبکهای شناختی مستقل از زمینه و وابسته به زمینه در منطقه 12 شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم تهران.
3
رحیمآبادی، حسین (1379). بررسی رابطه بین مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی در دروس ریاضی و خواندن در گروهی از دانشآموزان عادی کلاسهای چهارم و پنجم دبستان شهر شیراز. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه شیراز.
4
مهرافروز، حجتاله؛ شهرآرای، مهرناز (1381). «بررسی رابطه نگرش نسبت به شیوههای فرزندپروری و مکان کنترل با پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان پسر پایه چهارم ابتدایی». مجله علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز. 3 (2) : 131-148.
5
زرشکن زمانپور، صدیقه (1380). بررسی رابطه رضایت زناشویی مادر با سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر پایه پنجم شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم.
6
مجیدی، بهرام (1376). بررسی رابطه بین برخی از ویژگیهای اجتماعی، اقتصادی خانواده با موفقیت و افت تحصیلی دانشآموزان سال سوم راهنمائی شهرستان میانه در سال تحصیلی 75-74. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه شهید بهشتی تهران.
7
علیمحمدی، حسین (1375). بررسی رابطه اضطراب امتحان، درونگرایی- برونگرایی دانشآموزان، تحصیلات و شغل والدین، با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان سال سوم راهنمایی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه شیراز.
8
غلامعلی لواسانی، مسعود؛ درّانی، کمال (1383). «رابطه ویژگیهای فردی و خانوادگی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران». مجله روانشناسی و علوم تربیتی. 34(2) : 1-21.
9
علینژاد، خلیل (1381). بررسی نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی فرزندان مقطع متوسطه از دیدگاه مدیران، معاونین، دبیران آموزش و پرورش ناحیه 1 گرگان، سال تحصیلی 82-1381. پایان نامه کارشناسی ارشد. گروه مدیریت آموزش و پژوهش سازمان مدیریت و برنامهریزی استان گلستان، رشته مدیریت دولتی.
10
مجدالدین، عبدالرضا (1374). بررسی عوامل موثر در افت تحصیلی دانشجویان دوره کارشناسی (روزانه) دانشگاه شهید چمران اهواز. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه شهید بهشتی.
11
صحرانورد، مریم (1381). نقش استفاده از روشهای فعال تدریس درس علوم تجربی در پرورش روحیه پرسشگری- پژوهش و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم تهران.
12
فرزانه، پرویز (1377). بررسی عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پسر سال سوم مدارس راهنمایی تحصیلی شهر گنبد کاووس در سال تحصیلی 77-76. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه فردوسی مشهد.
13
پورجمشیدی، مریم (1381). بررسی نقش آموزش با کمک شبکههای اطلاع رسانی بر روی پیشرفت تحصیلی درس ادبیات فارسی دانشآموزان دختر سال اول راهنمایی منطقه چهارده آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 81-1380. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم تهران.
14
کرامتی، محمدرضا (1381). مطالعه تأثیر یادگیری مشارکتی بر رشد مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانشآموزان پایه پنجم ابتدایی شهر مشهد در سال تحصیلی 82-1381. پایان نامه دکترا. دانشگاه تربیت معلم تهران.
15
پاییزی، مریم؛ شهرآرای، مهرناز؛ فرزاد، ولیا...؛ صفایی، پریوش (1386). «بررسی اثر بخشی آموزش ابراز وجود بر شادکامی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر پایه دوم رشته علوم تجربی دبیرستانهای تهران». مجله مطالعات روانشناختی. 3(4) : 25-43.
16
ستاری، صدرالدین، واعظی، مظفرالدین (1384). «بررسی میزان مهارتهای مدیران از نظر معلمان و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دبیرستانهای پسرانه دولتی شهر تهران». مجله روانشناسی و علوم تربیتی. 35(1) : 163-176.
17
زارعزاده، صدیقه؛ درخشانفرد، سعیده (84-1383). بررسی رابطه بین اعتماد به نفس با موفقیت تحصیلی در دانشآموزان دختر سوم دبیرستانی شهر یزد.پایان نامه دکتراعمومی. دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شهید صدوقی یزد.
18
صفری، لیلا (1384). بررسی رابطه بین دلبستگی به والدین و سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان راهنمایی شهرستان همدان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه الزهراء تهران.
19
یعقوبخانی غیاثوند، مرضیه (1372). رابطه محیط خانواده و پیشرفت تحصیلی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه شیراز.
20
محمودی، محمدتقی (1376). بررسی رابطه بین اشتغال مادر و ویژگیهای شخصیتی، پیشرفت تحصیلی و خلاقیت فرزندان در بین دانشآموزان دبیرستانهای مناطق 2، 5 و 9 شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم تهران.
21
ساعی، رحیم (1377). بررسی عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکدههای کشاورزی و ارائه رهیافت مناسب آموزشی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه شیراز.
22
صفدری دهچشمه، فرانک؛ دل آرام، معصومه؛ پروین، ندا؛ خیری، سلیمان؛ فروزنده، نسرین؛ کاظمیان، افسانه (1386). «عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی دانشجویان از نظر دانشجویان و اساتید دانشکده پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی شهر کرد در سال 1383». مجله دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد. 9(3) : 71-77.
23
دهقان، حسین (1375). بررسی رابطه بین پایگاه اقتصادی- اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان سال چهارم نظری. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه شهید بهشتی تهران.
24
لیاقتدار، محمد جواد؛ عابدی، محمد رضا؛ جعفری، سیدابراهیم؛ بهرامی، فاطمه (1383). «مقایسه میزان تأثیر روش تدریس بحث گروهی با روش تدریس سخنرانی بر پیشرفت تحصیلی و مهارتهای ارتباطی دانشجویان». مجله پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی. 10(3) : 29-56.
25
پاشازاده، بابا... (1376). مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پنجم ابتدایی دختر دارای معلمین فارغالتحصیل از مراکز تربیت معلم با دانشآموزان دارای معلمین غیرفارغالتحصیل از این مراکز، در ناحیه 1 آموزش و پرورش شهرستان اسلامشهر. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم تهران.
26
عابدی، غلامرضا (1386). بررسی ویژگیهای مدیریتی از دیدگاه مدیران، معلمان و دانشآموزان سال سوم راهنمایی شهر تهران و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی آنان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبائی تهران.
27
دهقان، نجمه (1385). بررسی رابطهی مهارتهای اجتماعی و سلامت روان با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر پایه اول دبیرستانهای استان یزد. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه الزهراء تهران.
28
هاشمی، نفیسه (1383). بررسی رابطه بین ادراک از جو روانی- اجتماعی کلاس، جو عاطفی خانواده، اضطراب امتحان و استفاده از راهبردهای فراشناختی با پیشرفت تحصیلی درس علوم دانشآموزان دختر پایه دوم مدارس راهنمایی ناحیه 2 شهر اصفهان در سال تحصیلی 83-1382. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم تهران.
29
زینیوند، علی (1384). بررسی رابطه عزت نفس و حمایت اجتماعی با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان سال دوم دبیرستان شهرستان دره شهر در سال تحصیلی 84-83 . پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم تهران.
30
اسرافیلیان، علی (1384). بررسی رابطهی افت تحصیلی با خودپنداره و مکان کنترل بین دانشجویان دانشکده علوم انسانی دانشگاه گیلان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه گیلان.
31
دهبزرگی، غلامرضا؛ موصلی، حیدرعلی (1382). «علل افت تحصیلی در دانشجویان پزشکی (دانشگاه علوم پزشکی شیراز، 1378)». مجله دانشگاه علوم پزشکی بابل، ویژهنامه مقالات آموزش پزشکی. 2: 74-80.
32
تمنائیفر، محمدرضا؛ نیازی، محسن؛ امینی، محمد (1386). «بررسی مقایسهای عوامل موثر بر افت تحصیلی دانشجویان مشروط و ممتاز». دو ماهنامه علمی پژوهشی دانشور رفتار دانشگاه شاهد. 14(24) : 39-52.
33
مومنی، منصور (1387). تحلیلهای آماری با استفاده از SPSS. انتشارات کتاب نو. 302 صفحه.
34
البرزی، شهلا؛ سیف، دیبا (1381). «بررسی رابطه باورهای انگیزشی، راهبردهای یادگیری و برخی از عوامل جمعیتی با پیشرفت تحصیلی گروهی از دانشجویان علوم انسانی در درس آمار». مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز. دوره 19(1) : 73-82.
35
خیّر، محمد؛ سیف، دیبا (1383). «بررسی رابطه مهارتهای مقابله با استرس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان با توجه به برخی از عوامل جمعیت شناختی». دو ماهنامه علمی پژوهشی دانشور رفتار دانشگاه شاهد. 11(4) : 25-34.
36
نریمانی، محمد؛ ابوالقاسمی، عباس؛ برهمند، اوشا؛ امینی، زرار محمد (1385). «مقایسه سرسختی روانشناختی، سبکهای تفکر، مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان ورزشکار (گروهی- انفرادی) و غیر ورزشکار». مجله پژوهش در علوم ورزشی. 11: 59-77.
37
ساروخانی، باقر (1386). روشهای تحقیق در علوم اجتماعی، جلد دوم: بینشها و فنون. انتشارات پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی. 523 صفحه.
38
قاجاریه، مژگان (1373). بررسی عوامل مختلف موثر خارج از مدرسه بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان سال آخر دبیرستانهای شیراز سال تحصیلی 73- 1372. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبائی تهران.
39
جوانشیخی، تهیمنه (1380). بررسی رابطه وضعیت فرهنگی- اجتماعی خانواده با میزان سازگاری اجتماعی دانشجویان خوابگاهی دانشگاه الزهراء. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه الزهراء تهران.
40
احمدی، حسین (1377). بررسی تأثیر قشربندی اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی (در میان دانشآموزان پسر دبیرستانهای شهر زنجان). پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت مدرس تهران.
41
خوانساری، فرزانه (1375). بررسی رابطه جو عاطفی خانواده با انگیزه پیشرفت دانشآموزان دختر سال اول دبیرستانهای منطقه 3 شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبائی تهران.
42
زارع، محمد قاسم (1374). بررسی پارهای از عوامل فردی، خانوادگی، اقتصادی و اجتماعی موثر بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان راهنمایی استان کهگیلویه و بویراحمد. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبائی تهران.
43
پیامی بوساری، میترا؛ فتحی آذر، اسکندر؛ موسوی نسب، سیدنورالدین (1385). «مقایسه اثربخشی روشهای طرح تدریس اعضای تیم با سخنرانی همراه با پرسش و پاسخ بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرستاری». مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی مجلهایرانی آموزش در علوم پزشکی. 6(2) : 45-51.
44
معزی، معصومه؛ الهشیرزاد، هدایت؛ زمانزاد، بهنام؛ روحی، حمید (1388). «دیدگاه اعضای هیئت علمی و دانشجویان در مورد ارزشیابی اساتید و معیارهای موثر در تدریس استاد در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد، 1386». مجله دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد. 11(4) : 63-75.
45
ادهمی، اشرف؛ جوادی، یداله؛ حقدوست، علیاکبر (1381). «ارتباط امکانات آموزشی و نیروی انسانی بخشهای علوم پایه با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پزشکی کرمان». مجله دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی- درمانی قزوین. 22: 56-63.
46
قهرمانی، محمد؛ عارفی، محبوبه؛ جمشیدی، لاله (1387). «بررسی تأثیر ارزیابی پایان ترم بر عملکرد آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی طی سالهای تحصیلی 80-1379 تا 85-1384». فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی. 48: 2-26.
47
Brazier, H., and Conroy, RM. (1996). Library use and academic achievement among medical students. Med Educ. 30(2) : 142-147.
48
Amenkhienan, Charlotte A. and Lori Kogan. (2004). Engineering Students’ Perceptions of Academic Activities and Support Services: Factors that Influence Their Academic Performance. CollStud. 38(4) : 523-541.
49
Skaalvik, E. M., and Hagtvet, K. A. (1990). Academic achievement and self-concept: An analysis of causal predominance in a developmental perspective. Pers Soci Psyc. 58: 292-307
50
Hanushek, EA. (1997). Assessing the effects of school resources on student performance. Educ Eval Poli Anal. 19(2) : 141-164.
51
Rivkin, S.G., Hanushek, E.A., and Kian, J.F. (2004). Teachers, schools and academic achievement. Econ. 73(2) : 417-458.
52
Darling-Hammond , L. (2000). Teacher quality and student achievement: a review of state policy evidence. Educ Poli Anal Arch. 8(1) : Abstract.
53
Wayne, A.J., and Youngs, P. (2003). Teacher characteristics and student achievement gains. Revi Educ Rese. 73(1) : 89-122
54
ORIGINAL_ARTICLE
اثر آموزش تمثیلی ـ استعارهای در افزایش میزان بازیابی اطلاعات و تکنیکهای طرحوارهدرمانی
چکیده این پژوهش با هدف مقای ٔسه تفاوت اثر شیو ة تمثیلی، مقا ۀسی اثربخشی طرحوارهدرمانی مبتنـی بـر شـیو ة آموزشی تمثیلی با طرحوارهدرمانی کلاسیک (به شیوه معمول) در مبتلایان به اختلال افسردهخویی انجام شد. از طرح تجربی پـیش آزمـون ، پـس آزمـون و پـی گیـری و مطالعـه بـالینی 40 نفـر از مبتلایـان بـه افسردهخویی به روش نمونه ریگ ی هدفمند صورت گرفت. جینتا نشان داد کـه ، الحـاق شـیو ة آموزشـی تمثیلی، موجب افزایش معنادارتر حفظ و یادآوری اطلاعات درمانی تبادل شده در جلسـات درمـانی در یب ماران میشود. شیوة آموزشی تمثیلی از طریق تولید و تشدید حافظه معنایی بـرای اطلاعـات درمـانی تبادل شده سبب پاسداشت و حفظ اطلاعات در سیر فرسایشی زمان شده و از طریـق دسـترس پـذیری اطلاعات درمانی، سبب عود کمتری را در این بیماران شود و نتایج مثبت درمانی حاصل را بیشتر حفـظ میکند
https://www.jiera.ir/article_53125_85f07f5c27c38995b5c6f280ba093e17.pdf
2012-11-21
111
132
بازیابی حافظه
آموزش تمثیلی ـ استعاری
افسرده خویی
محمد
حاتمی
hatami513@gmail.com
1
استادیار دانشگاه خوارزمی تهران
AUTHOR
علیرضا
احمدیان
2
دانشجوی دکترای مشاوره دانشگاه خوارزمی
LEAD_AUTHOR
حمیدرضا
حسن آبادی
3
استادیار دانشگاه خوارزمی تهران
AUTHOR
احسان منش، مجتبی.(1380) همه گیرشناسی بیماریهای روانی درایران: بازنگری برخی بررسیهای انجام شده. فصلنامهاندیشه و رفتار، سال ششم، 6، 54-69.
1
افشاری منفرد، ژاله؛ باقری یزدی، سید عباس و بوالهری، جعفر.(1376). بررسی اپیدمیولوژی اختلالات روانی در بین مراجعهکنندگان درمانگاههای عمومیشهر سمنان. مجله طب و تزکیه، شماره 26، 10-15.
2
امیدی، عبدالله؛ طباطبایی، اعظم؛ سازور، سید علی، عکاشه، گودرزی.(1382). همه گیرشناسی اختلالهای روانی در مناطق شهری در شهرستان نطنز اصفهان. فصلنامهاندیشه و رفتار، سال هشتم، 4، 32-39.
3
باقری یزدی، سید عباس؛ بوالهری، جعفر و شاهمحمدی، داود.(1373). بررسی اپیدمیولوژی اختلالت روانی در مناطق روستایی میبد یزد. فصلنامه اندیشه و رفتار، سال اول، 1، 42-32.
4
پالاهنگ، حسن؛ نصر مهدی، براهنی، محمد نقی و شاهمحمدی، داود.(1375). بررسی همهگیرشناسی اختلالات روانی در شهر کاشان. فصلنامهاندیشه و رفتار، سال دوّم، 4، 19-27.
5
جاویدی، حجتالله.(1372). بررسی اپیدمیولوژی اختلالات روانی در مناطق روستایی مرودشت فارس. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانیایران.
6
حسینیفرد، سید مهدی.(1390) اثربخشی طرحوارهدرمانی در زنان مبتلا به اختلال افسردهخویی. پایان نامه دکترابالینی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.
7
حسینیفرد، مهدی؛ بیرشک، بهروز و عاطف وحید، محمدکاظم.(1384) همهگیرشناسی اختلالهای روانی دانشآموزان دبیرستانی شهر رفسنجان. فصلنامهاندیشه و رفتار، سال یازدهم، شماره اول، 80-71.
8
رحمانی، مهدی، (1388). مقایسه طرحوارههای ناسازگار اوّلیّه در بیماران مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر و اختلال وسواس- اجباری در شهر شیراز. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه شیراز.
9
شریفی، علی اکبر (1386). راهنمای ام. سی. ام.ای (میلون 3). تهران: روانسنجی.
10
شریفی، ونداد؛ اسعدی؛ سید محمد؛ محمدی، محمدرضا و همکاران.(1383). پایایی و قابلیت اجرای نسخه فارسی مصاحبه ساختار یافته تشخیصی برای SCID براساس DSM-IV. فصلنامه تازههای علوم شناختی. سال هشتم، شماره اول و دوّم؛ 10-22.
11
صاحبی، علی؛ اصغری، جواد و سالاری، راضیه سادات (1384). اعتباریابی مقیاس افسردگی، اضطراب و تنیدگی (DASS-21) برای جمعیتایرانی. فصلنامه روانشناس انایرانی، سال اول، شماره 4، 299-312.
12
صدوقی، زهره؛ آگیلار و وفایی، مریم؛ رسول زاده، طباطبایی، سیدکاظم و اصفهانیان، ناهید (1387) تحلیل عاملی نسخه کوتاه پرسش نامه طرحواره یانگ در نمونه غیربالینیایرانی. مجله روان پزشکی و روانشناسی بالینی ایران، 14، 2، 214-219.
13
کاویانی، حسین؛ احمدی ابهری و همکاران.(1381) شیوع اختلالهای اضطراب در شهر تهران. فصلنامهاندیشه و رفتار، سال هشتم، شماره سوم، 11-4.
14
نوربالا، احمد علی؛ باقری یزدی، سید عباس و یاسمن، محمدتقی.(1380). نگاهی بر سیمای سلامت روان درایران. تهران: مولف.
15
نوربالا، احمدعلی؛ محمد کاظم و باقری یزدی، سید عباس.(1378). بررسی شیوع اختلاهای روانپزشکی در تهران. مجلة حکیم، دوره دوّم، 4، 212-223.
16
یانگ، جفری،(1384). شناختدرمانی اختلالات شخصیت: رویکرد متمرکز بر طرحواره.ترجمة علی صاحبی و حسن حمیدپور. تهران: آگه و ارجمند.
17
یانگ، جفری،کلوسکو، ژانت، ویشار، مارجوری،(1386). طرحوارهدرمانی. ترجمة حسن حمیدپور و زهرا اندوز. تهران: ارجمند.
18
یعقوبی، نورالله، مهدی و شاه محمدی، داوود (1374). بررسی اپیدمیولوژی اختلالات روانی مناطق شهری و روستایی شهرستان صومعه سرای گیلان. فصلنامهاندیشه و رفتار، سال اول، شماره 4، 55-65.
19
Alpert, J., & Fava, M. (2004). Handbook of chronic depression. Diagnosis and therapeutic management. New York: Maca Pekker.
20
Bakhtiari, M. (2000). Mental disorders in patients with body dysmorphic disorder. MA thesis, clinical
21
Barlow, D. H. (2001). Clinical handbook of psychological disorders. New York. Guilford press.
22
Blackburn. I. M., & Peck D. F. (1995). Behavioral and Cognitive therapies. In R. E. Kendell, A. K. Really (Eds), Companion to psychiatric studies. Churchill Livingstone UK.
23
Blenkiron P. (2010) Stories and analogies in Cognitive Behavioutal Therapy, Wiley Blackwell.
24
Burns, G. W.(2007).Healing with stories: Your casebook collection for using therapeutic metaphors (pp. 12–300). Hoboken, NJ: Wiley.
25
Cecero. J. J. ,Nelson. J. D. ,& Gillie. J.M.(2004). Tools and tenets of schema therapy:Toward the construct validity of the Early Maladaptive Schema Questionnaire-Research Version(EMSQ-R). j. Clinical Psychology and Psychotherapy, 11, 344-357.
26
Dobson, K.S. and Mohammadkhani, P. (2007a). Psychometric characteristics of Beck Depression Inventory-II in patients with major depressive disorder. Journal of Rehabilitation, 29, 82-89.
27
Epp, A., & Dobson, K. S. (2010). Th e evidence base for cognitive-behavioral therapy. In K. S.Dobson (Ed.), Handbook of Cognitive-Behavioral Th erapies (3rd ed., 39–73). New York, NY: Guilford Press.
28
Fata, Ladan; Birashk, Behroz, Atef Vahid, Mohammad Kazem;Dobson, Keith(2005).“Semiotic Structures of schemas: anxiety modes & cognitive processing of anxiety information”; A comparison between two conceptual frameworks, Though & Behavior Quarterly, 11th year, no. 3.
29
Gaudiano, B. A., Herbert, J. D., & Hayes, S. C. (2012). Is it the symptom or the relation to it? Investigating potential mediators of change in acceptance and commitment therapy for psychosis. Behavior Th erapy.
30
Gibbs, Ray. (1990) “Comprehending Figurative Referential Descriptions.”Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition 16.1: 56–66.
31
Gonzales, L. R., Lewinsohn, P. M., & Clark, G. N. (1985). Longitudinal follow-up of unipolar depressive: an investigation of predictors of relapse. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 53, 461-469.
32
Harpin, R. E. , Liberman, R.P ,Marks, I. ,Stern, R. & Bohannon, W. E.(1982). Cognitive behavior therapy for chronically depressed patients: a controlled pilot study. Journal of Nervous and Mental Disease, 170, 295-301.
33
Hirschfeld, R. M.B. (1989). Psycho-social predictors of chronicity in depressed patients. British Journal of Psychiatry, 148, 648-654.
34
Holzel L. ,Harter M. ,Reese ch. , Kriston L.(2011). Risk factors for chronic depression-A systematic review. Journal of Affective Disorders 129,1-13.
35
Kazdin, A. E. (2007). Mediators and mechanisms of change in psychotherapy research. Annual Review of Clinical Psychology, 3,1–27.
36
Klein DN, Shankman SA, Rose S, 2006. Ten-year prospective follow-up study of the naturalistic course of dysthymic disorder and double depression. Am J Psychiatry. ,163:872–880
37
Kopp, R. (1995).Metaphor therapy:Using client-generated metaphors in psychotherapy. New York: Brunner /Mazel.
38
Leahy, R. L. (2004). Contemporary cognitive therapy Theory, research, and practice. New York: the Guilford Press.
39
McCurry, S.M. & Hayes, S.C.(1992).Clinical and experimental perspectives on metaphorical talk. Clinical Psychology Review, 12, 763-785.
40
Murphy, A. J., & Gerard, J. (2012). Prevalence and correlates of the proposed DSM-5 diagnosis of Chronic Depressive Disorder. Journal of Affective Disorders, 139, 172–180.
41
Ortony, A., Richard, J., Vondruska, M., Foss, A. & Lawrence, E. J. (1985). Salience, Similes, and the Asymmetry of Similarity. Journal of Memory and Language, 24, 569–94.
42
Pepper, C. M., Klain, D. N., Anderson, R. L., Riso, L.P., Quimette, P. C. (1995). Axis II Comorbidity in dysthymia and major depression. American Journal of Psychiatry, 152, 239-247.
43
psychology, Tehran University of Medical Sciences, Tehran Psychiatric Institute, Tehran, Iran. (Persian).
44
Riso, L. P. M., Gable, P., Maddux, R. E., John, C. Markowitz., & et al. (2012). Select comorbid personality disorders and the treatment of chronic depression with nefazodone, targeted psychotherapy, or their combination. Journal of Affective Disorders, 117, 174–179.
45
Riso, L. P., Dutoit, P. L., Blandino, J. A., Pena, S., & Dacay, J. S. (2003). Cognitive aspect of chronic depression. Journal of Abnormal Psychology , 112 , 72-80.
46
Riso, L. P., Froman, S. E., Raouf, M., Gable, P., Maddux, R. E., Turini-Santorelli, N., & et al. (2006). The long-term stability of early maladaptive schemas. Cognitive Therapy and Research, 30, 515-529.
47
Riso, L. P., Klain, D. N., Ferro, T., Kasch, K. L., Pepper, C. M., Schwartz, J. E., & et al. (1996). Understanding the comorbidity between only-onset dysthymia and unstable personality disorder: A family study. American Journal of Psychiatry, 153, 28-33.
48
Riso, L. P., Klain, D. N., Ferro, T., Kasch, K. L., Pepper, C. M., Schwartz, J. E., & et al. (1996). Understanding the comorbidity between only-onset dysthymia and unstable personality disorders: A family study. American Journal of Psychiatry, 153, 28-33.
49
Sharifi, Vandad; Asaadi, Seyed Mohammad;Mohammadi, Mohammad Reza et al (2004) ; “Reliability & Ability to implement Persian version of Structured Diagnostic Interview for SCID according to DSM-IV”;“Cognitive Sciences News Quarterly, 8th Year”; first & second vols.; 10-22.
50
Smits, J. A. J., & Otto, M. (2009). Exercise for mood and anxiety disorders: Th erapist guide. New York, NY: Oxford University Press.
51
Tang, T. Z., DeRubeis, R. J., Beberman, R., & Pham, T. (2005). Cognitive changes, critical sessions, and sudden gains in cognitive-behavioral therapy for depression. Journal of Consulting & Clinical Psychology, 73, 168–172.
52
Thimm j. c.,2010. Personality and early maladaptive schemas; A five-factor model perspective. Journal of behavior therapy and experimental psychiatry. 41,373-380.
53
Wishman, M. A. (2008). Adopting cognitive therapy for depression. New York: Guilford Press.
54
Young, J.,Norman, S& Thomas,J.(1995). Schema Questionnaire. Journal of cognitive therapy and Reserch. 19, 2, 95- 321.
55
Young, j. E.,weinberger, A.D. ,& Beck ,A. T.(2001). Cognitive therapy for depression. clinical handbook of psychological disorders) 962-802(NewYork: Guilford press.
56
Young, J. E. (2007).Early maladaptive schemas in chronic depression. In Riso(Ed) Chronic Depression(p. p41-58). New York: Guilford press.
57
Young, J. E., Klasko, J. S., & Weishaar, M. E. (2003). Schema therapy: A practitioner’s guide. New York: Guilford press.
58
Young, J., Norman, S., & Thomas, J. (1995). Schema Questionnaire. Journal of Cognitive Therapy and Research, 19(2) , 95- 321.
59
ORIGINAL_ARTICLE
علل قوامنایافتگی هویت دانشگاهی در میان دانشجویان متعلق به طبقات متوسط مدرن در ایران
چکیده هدف اصلی این پژوهش ، شناسایی سازههای مختلفی است که برسازندة هویت دانشـجویی در میان دانشجویان است. با اتکا به نظریۀ روانشناسی گفتمانی که یکی از نظریههای پساساختارگرا و گفتمانی هویت است، فرض ما دربارة وجود سه سازة هویتی دانشگاهی، نسلی و شهروندی در میان دانشجویان بر اساس کار میدانی حاصل از مصاحبههای مردمنگارانه تأیید شده اسـت . در ادامه ، این پژوهش با شناسایی و استناد به دو منبع اصلی هویتسـاز در نظریـۀ روانشناسـی گفتمانی (گنجینههای تفسیری و تجربۀ زیسته) به دلایل قوامنایافتهبودن هویتهای دانشـجویی و شهروندی در مقابل هویت نسلی پرداخته شده است. بر این اساس، یافتههای ایـن پـژوهش کیفی نشان میدهد که مهمترین دلیل قوامنایافتگی هویت دانشگاهی در میان دانشجویان متعلق به طبقات متوسط مدرن در ایران تطابق نداشتن گنجینههای تفسیری دانشگاهی با تحربـه هـای زیست ۀ دانشجویان در دانشگاه است.
https://www.jiera.ir/article_53126_d7b39b98671bb2a3d41786377b928270.pdf
2012-11-21
133
180
هویت دانشجویی
گنجینه های تفسیری دانشجویی
تجربۀ زیسـته دانشـجویی
روانشناسی گفتمانی
روش تحلیلی نظریه مبنایی
نعمت االله
فاضلی
1
استادیار علوم اجتماعی دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه علامه طباطبایی
LEAD_AUTHOR
حامد
طالبیان
2
کارشناس ارشد علوم ارتباطات دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه علامه طباطبایی
AUTHOR
اباذری، یوسف (1387)، حمیدی، صادقی فسایی، احساس ناامنی در تجربه زنانه از زندگی روزمره، مجله پژوهش زنان، دوره 6، شماره1.
1
ابراهیم آبادی، حسین، الگوی استفاده از اینترنت، محیط یادگیری و بافت اجتماعی، فصلنامة تحقیقات و فناوری، دور دوم، شمارة7، پاییز 1388
2
احمدیپور، طاهره، رنجبر، سمیه (1387)، مطالعة رابطة استفاده از اینترنت با ابعاد هویت دانشجویان، فصلنامة انجمن ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات، سال 4، شمارة 13،79-101.
3
اسپرادلی، جیمز.پ. (1386)، پژوهش فرهنگی: مردمنگاری در جوامع پیشرفته، تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.
4
استریانی،دومینیک،(1387)، مقدمهای بر نظریههای فرهنگ عامه، ترجمة ثریا پاکنژاد، تهران: گام نو.
5
استوری، جان (1385)، مطالعات فرهنگی درباره فرهنگ عامه، ترجمه: حسین پاینده، تهران: آگه.
6
باکاک، رابرت (1381)، مصرف، ترجمه:خسرو صبوری، تهران: شیرازه.
7
بالس، کریستوفر (1386)، ذهنیت نسلی، در مجموعه مقالات فرهنگ و زندگی روزمره (1)، مجلة ارغنون، ترجمة حسین پاینده، تهران: وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.
8
بقایی سرابی، علی، اسماعیلی، محمدجواد (1388)، عوامل اجتماعی مؤثر بر هویت دانشگاهی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی، پژوهشنامة علوم اجتماعی، سال 3، شمارة 4.
9
بنت، اندی، (1386)، فرهنگ و زندگی روزمره، ترجمة لیلا جوافشانی و حسن چاووشیان، تهران: اختران.
10
پارکر، کریس (1388)، مطالعات فرهنگی، ترجمة مهدی فرجی و نفیسة حمیدی، تهران: پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی.
11
پاک سرشت، سلیمان (1387)، مصرف اینترنت در سبکهای فراغتی جوانان تهرانی، فصلنامة ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات.
12
تاجیک، محمدرضا (1384)، روایت غیریت و هویت در میان ایرانیان، تهران: مرکز بررسیهای استراتژیک ریاست جمهوری.
13
حبی، اکرم (1389)، جهانیشدن و هویتهای محلی و جهانی دانشجویان، اسکندر فتحی آذر و بهمن محمدبخش، فصلنامة تحقیقات فرهنگی، دورة سوم، شمارة2، 101-121.
14
خادمیان، طلیعه (1388)، سبک زندگی و مصرف فرهنگی، تهران: مؤسسه فرهنگی-هنری جهان کتاب.
15
دوران، بهزاد (1385)، تأثیر اینترنت بر هویت همالان، فصلنامة مطالعات فرهنگی و ارتباطات، شمارة 5، صص 109-125.
16
دوران، بهزاد (1387)، هویت اجتماعی: رویکردها و نظریهها، تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی جهاد دانشگاهی.
17
دوران، بهزاد (1387)، هویت اجتماعی: رویکردها و نظریهها، تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی جهاد دانشگاهی.
18
دیورینگ، سایمون (1382)، مطالعات فرهنگی (مجموعه کقالات)، ترجمة شهریا وقفی پور و نیما ملک محمدی، تهران: تلخون.
19
ذکایی، محمد سعید (1386)، جامعهشناسی جوانان ایران، تهران: آگاه.
20
زارعی متین، حسن (1386)، دانشگاه و هویت دانشجویی، ناصر توره، فصلنامة دانشگاه اسلامی، سال یازدهم، شمارة سوم، 77-96.
21
سهرابزاده، مهران (1388)، مقایسة ذهنیت نسلی و بیننسلی در نسلهای دانشگاهی پس از انقلاب اسلامی، فصلنامة تحقیقات فرهنگی، دورة دوم، شمارة 8، 263-294.
22
صالحی امیری، رضا (1389)، مفاهیم و نظریههای فرهنگی، تهران: ققنوس.
23
صدیق سروستانی، رحمت الله، قادری، صلاحالدین (1388)، ابعاد فرهنگی، اجتماعی، سیاسی هویت دانشجویان بر مبنای مؤلفههای سنتی و مدرن، فصلنامة تحقیقات فرهنگی، دورة دوم، شماره 4، 35-65.
24
فاضلی، نعمتالله (1387)، فرهنگ و دانشگاه (منظرهای انسانشناسی و مطالعات فرهنگی)، تهران: ثالث.
25
فاضلی، نعمتالله (1390)، انسانشناسی فرهنگی، تهران: آراسته
26
فدرستون، مایک (1386)، زندگی قهرمانی و زندگی روزمره، ترجمة هاله لاجوردی، فصلنامة ارغنون، ش 19، صص 159-187.
27
فراستخواه، مسعود (1388)، دانشگاه و آموزشعالی (منظرهای جهانی و مسئلههای ایرانی)، تهران: نی.
28
فلیک، اووه (1387)، درآمدی بر تحقیق کیفی، ترجمة هادی جلیلی، تهران: نی.
29
قانعیراد، محمد (1389)، میزگرد دانشگاه و دانشجو از منظر مطالعات فرهنگی، برگ فرهنگ (فصلنامة مطالعات فرهنگی دانشگاه تهران)، دور جدید، پاییز و زمستان 1389، شمارة 22،
30
گیدنز، آنتونی (1385)، تجدد و تشخص (جامعه و هویت در عصر جدید)، ترجمة ناصر موافقیان، تهران: نی.
31
کاظمی، عباس (1388)، پرسهزنی و زندگی روزمره ایرانی، تهران: آشیان.
32
کاظمی، عباس (1387)، سه پارادایم در مطالعه مصرف فرهنگی، مجموعه مقالات مطالعات فرهنگی، مصرف فرهنگی و زندگی روزمره در ایران، تهران: جهاد دانشگاهی.
33
محمدپور، احمد (a1389)، روش در روش: دربارة ساخت معرفت در علوم انسانی، تهران: جامعهشناسان.
34
محمدپور، احمد (b1389)، ضد روش 2 (منطق و طرح در روششناسی کیفی)، تهران: جامعهشناسان.
35
محمدپور، احمد (c1389)، ضد روش (منطق و طرح در روششناسی کیفی)، تهران: جامعهشناسان.
36
مولایی،محمدمهدی (1390)، مردانگی در موسیقی رپ ایرانی-فارسی در دهة 1380، دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران: پایاننامة کارشناسی ارشد رشتة مطالعات فرهنگی و رسانه.
37
نیکنام، زهرا (1389)، تبیین معرفتشناختی رویکرد فرهنگی – اجتماعی به آموزش علوم تجربی و دلالتهای آن برای برنامة درسی حساس به فرهنگ، رسالة دکترای رشتة برنامهریزی درسی، گرایش تعلیم و تربیت اسلامی، تهران: دانشگاه تربیت مدرس
38
یورگنسن، وئیز فیلیپس (1389)، تحلیل گفتمان، ترجمة هادی جلیلی، تهران: نی.
39
Beyond Attitudes and Behaviour. London: Sage
40
Brewer, John D. (2000).Ethnography. In Understanding Social research Series. Buckingham: Open University Press.
41
Coffey, Amanda, Atkinson, Paul (2001).The Handbook of Ethnography. London: Sage.
42
Fiske, John (2010). Reading the Popular. New York: Sage
43
Geertez, Clifford (1973) , The Interpretation of Cultures, New York: PerscusBools Group.
44
Green, Lelia. (2010) , The Internet: An Introduction to New Media. Oxford: Berg(Imprint of Oxford International Publishers Ltd)
45
Hammersley, Martyn, Atkinson, Paul (2007). Ethnography: principles in practice. London: Routlage
46
Have, Paul Ten (2004) , Understanding Qualitative Research and Ethnography, London: Sage.
47
Jorgenson, Danny (1989) , Participant Observation, London: Sage.
48
Kellner, Douglas (2003) , Cultural studies, Identity and Politics Between the Modern and the Postmoderm, Taylor & Francis e-Library.
49
Murchison, Julian M. (2010). Ethnography essentials: designing, conducting, and presenting your research. San Francisco: John Wiley & Sons.
50
PotterJonathan, Wetherell, Margaret (1987). Discourse and Social Psychology:
51
Spradley, James P. (1979). The Ethnographic Review: The developmental Research Sequence. Michigan: Holt, Reinhart & Winston.
52
ORIGINAL_ARTICLE
طراحی سطحبندی آموزشی و محتوایی برای آموزش زبان فارسی به غیر ایرانیان
چکیده در پیشینۀ آموزش زبان فارسی به غیرایرانیان شاهد این هستیم که دستور دارای بیشترین اهمیت بوده و بر خلاف سیر تکوین ها برنامه ی درسی، همچنان نیـز دارای بیشـترین اهمیـت اسـت . مـادام یکـه دستور محور آموزش زبان فارسی باشد، بحث دبن سطح ی آمـوزش زبـان پیچیـدگی خاصـ ی ایجـاد نمیکن ؛د زیرا سطحبندی محتوای دستوری تابع نیازهای صوری و غیـر ارتبـاطی اسـت و اساسـاً در سطحبندی آموزش زبان توجه چندانی به نیازهای ارتباطی زبانآموز نمیشود، اما اگر بخواهبم زبـان فارسی را به عنوان یک رسانۀ ارتباطی کارامد و متناسب با نیاز فارسیآموزان خارجی آموزش دهیم، چارها ی نداریم جز اینکه به سطحبندی محتوای آموزشی بپردازیم. بررسی بیش از 200 عنوان کتـاب آموزش زبان فارسی به غیرایرانیان نشان یم دهـد کـه مؤلفـان ایـن کتـاب هـا معیـار روشـنی بـرای سطحبندی محتوای آموزشی نداشتهاند. به بیان دیگر، در حال حاضر ، هـیچ معیـاری بـرای تعریـف سطوح آموزش زبان فارسی وجود ندارد و همین باعث شده تا هر مؤلفی بر مبنای تجربه و تعریـف شخصی خود به سطحبندی محتوای آموزش زبان فارسی بپردازد. پژوهش حاضر تلاشی است برای تعریف علمی سطوح آموزش زبان فارسی در هر چهار مهـارت ارتبـاطی گـوش دادن، گفـت وگـو، خواندن و نوشتن. در این پژوهش، پس از معرفی سـطوح اسـتاندارد آمـوزش زبـان دوم /خـارجی، تلاش یم شو د این سطوح متناسب با محتوای زبان فارسی بازتعریف شود؛ بـه اگونـه ی کـه عناصـر دستوری، نقشی، معنایی و مهارتها ی مورد تدریس در یک از سطوح مبتدی، میانی و پیشرفتۀ زبان فارسی معین شود .
https://www.jiera.ir/article_53127_97703618475c13e2059a6df31423aa67.pdf
2012-11-21
181
204
برنامۀ درسی
سطح بندی
دستور
معنا
روش تدریس
مهارت
رضامراد
صحرایی
sahraei@atu.ac.ir
1
عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبائی
LEAD_AUTHOR
تاج الدین، سید ضیاء الدین.(1382). خواندن. کانون زبان ایران
1
زندی، بهمن. (1385). روش تدریس زبان فارسی. انتشارات دانشگاه پیام نور
2
ذوالفقاری و همکاران. (1387). فارسی بیاموزیم (4 جلد). انتشارات مدرسه
3
سید ضیاء الدین، تاج الدین و زهرا عباسی . (1388). مجموعه مقالات اولین سمینار آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان، کانون زبان ایران
4
سیف، علی اکبر (مترجم). (1388). مقدمهای بر نظریههای یادگیری (ویراست هشتم). نشر دوران
5
صفارمقدّم، احمد .(1385). مجموعة زبان فارسی (4 جلد). شورای گسترش زبان و ادب فارسی
6
ضرغامیان، مهدی. (1377). دورة آموزش زبان فارسی (4 جلد). کانون زبان ایران
7
ضیاء حسینی، محمد. (1373). درآمدی بر زبان شناسی مقابلهای. تهران: دانشگاه آزاد اسلامی.
8
ضیاء حسینی، سید محمد. (1385). اصول و نظریههای آموزش زبان به غیر فارسیزبانان، انتشارات سخن
9
قرهگزی، مهری و مهرداد اصغرپور ماسوله.(1391). سطح کتابهای آموزش زبان فارسی به غیر فارسیزبانان، مجموعه مقالات نخستین کنفرانس بینالمللی گسترش زبان فارسی:چشمانداز، موانع و راهکارها، به کوشش دکتر عباسعلی وفایی و دکتر رضامراد صحرایی، انتشارات شورای گسترش زبان و ادب فارسی.
10
غلامعلی زاده، خسرو .(1376). ساخت زبان فارسی. تهران، احیاء کتاب
11
مشکوه الدینی، مهدی. (1388). دستور زبان فارسی. انتشارات سمت
12
مجموعه مقالات کنفرانسهای اول تا هفتم اساتید آموزش زبان و ادبیات فارسی. شورای گسترش زبان و ادبیات فارسی
13
Anderson, N. J. (2008). Active Skills for Reading. 2nd ed. Heinle ELT: Thomson Heinl.
14
Council of Europe (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching and Assessment. Cambridge: Cambridge University Press.
15
Davies, B. and C. Elder 2004. Hand book of Applied Linguistics. Blackwell Publishing.
16
Doughty, C.J. and M.H. Long (eds.). (2003). The Handbook of Second Language Acquisition. Blackwell Publishing Ltd.
17
Ellis, R. (2003). Task-based Language Learning & Teaching. Oxford University Press.
18
Fallahi, M. (1991). Contrastive Linguistics and Analysis of Errors. Tehran. Iran University Press.
19
Krahnke, Karl. (1987). Approaches to Syllabus Design for Foreign Language Teaching. Prentice Hall Regents, Englewood Cliffs.
20
Lightbown, P.M. and N. Spada (3rd ed). (2006). How Languages are learned. Oxford University Press.
21
Long, M.H. and C.J. Doughty (eds.) (2009). The Handbook of Language Teaching.Wiley- Blackwell Publishing Ltd.
22
Nation, I.S.P. and John Macalister. (2010). Language Curriculum Design. Poutledge.
23
Richards, J. C. (2001) Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge University Press.
24
Richards, J. C. (2002). New Interchange. Cambridge University Press.
25
Richards, J. C. et. al (2009) Connect. Cambridge University Press.
26
Saslow, J. et al. (2006). Top Notch: English for Today's World.New York: Pearson Education.
27
Skehan, P. (1996). A framework for task-based approaches to instruction. Applied Linguistics 17, 34-59.
28
Skehan, P. and Foster, P. (2001). Cognition and tasks. In Robinson, P. (ed.), Cognition and second language instruction (pp. 183-205). Cambridge: Cambridge University Press.
29
Van den Branden, K.(ed) (2006). Task-based Language Education; From theory to practice. Cambridge University Press.
30
Weir, C. (1994). Understanding and develioping language tests. Hertfordshire, UK: Prentice Hall Macmillan.
31
Wilkins, D. (1976). Notional syllabuses. Oxford: Oxford University Press.
32
Willis, d. (1990). The lexical hypothesis: A new approach to language teaching. London: Collins.
33
Willis, D. and J.Willis. (2007). Doing Task-based Teaching. Oxford University press.
34
Yalden J. (1987). Principles of Course Design for language Teaching. Cambridge: University Press.
35
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی پیامدهای احتمالی آزمون نیمهمتمرکز دکترا از دیدگاه استادان دانشگاه اصفهان
چکیده هدف پژوهش حاضر، بررس یپ ی امدها ی احتمالی آزمون ین مه متمرکز از ید دگاه اس اندتا دانشگاه اصفهان بوده است. جامعۀ آماری پژوهش شامل هیکل استادان ( 516 نفر) دانشـگاه اصـفهان در سال تحص لی ی 90 -1389 بود. با روش نمونه ریگ ی طبقها ی متناسب با حجم 128 عضو ئـ یه ت علمی به عنوان نمونه انتخاب شده بودند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامۀ محققسـاخته بـا 41 گو هی که ایپا یی آن از طر قی آلفای کرونباخ 93 /محاسبه شده و روایی آن توسط حـداقل 7 نفر از متخصصان علوم ترب تی ی و آموزش لعا ی در دانشگاه اصفهان تأیید شـ د. نتـا جی پـژوهش حاک ی از برجسته بودن برخ یپ ی امدها ی علمی ـ آموزشی، اجتماعی ـ فرهنگ ی و روان ی فـرد ی ناش ی از اعلام پذیرش به ین وهیش مهمتمرکز از ید دگاه اس تادان دانشگاه اصفهان بود.
https://www.jiera.ir/article_53128_cfa6e0be68e535ccb975c15c721342bb.pdf
2012-11-21
207
236
آموزش عالی
دورهٔ دکترا
شیوهٔ گزینش
پیامدهای علمی ـ آموزشی
لیلا
سوختهزار
1
مدرس دانشگاه آزاد اسلامی، واحد پلدختر
LEAD_AUTHOR
محمد جواد
لیاقتدار
2
دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان
AUTHOR
محمد
شفعیی
3
مدرس دانشگاه پیام نور پلدختر
AUTHOR
افشاری، پوراندخت و اسداللهی، پوراندخت (1381). مقایسه دیدگاههای اعضای هیات علمی و دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اهواز در خصوص نحوه گزینش دانشجو برای دانشگاه. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی. شماره 7، ص 20.
1
دبیرخانه شورای انقلاب فرهنگی (1389). نظام موزشی ایران. تهران. مولف
2
درودگر، قاسم (1388). اصلاح گزینش دانشجو به منظور ارتقاء کیفیت آموزش معماری، گامهای عملی برای رسیدن به وضعیت مطلوب. فصلنامه هنرهای زیبا. شماره 8. ص 25.
3
سلیمی، قربانعلی (1376).مقدمهای بر روش تحقیق در آموزش و پرورش. اصفهان: انتشارات گوی قورچیان، نادر قلی و آراسته، حمیدرضا و جعفری، پریوش (1383). دایرة المعارف آموزش عالی. تهران. بنیاد دانشنامه بزرگ فارسی گال، مردیت، بورک، والتر، جویس (1386). روشهای تحقیق در علوم تربیتی و روانشناسی. ترجمه احمدرضا نصر و همکاران. تهران. انتشارات سمت نادری، عزت الله و سیفنراقی، مریم (1378). روش تحقیق وچگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی : انتشارات بدر.
4
ملک، حسن (1381). بررسی تحصیلات تکمیلی در نظام اموزش عالی ایران – دورههای دکتراعلوم انسانی – از منظر اعضای هیات علمی این دورهها. مجله علمی – پژوهشی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه اصفهان. شماره 31 . صص 327-354 Bowman, J. (2005). Admission practices in master of public administration program, Public Administration Review. 48(5) : 867-869.
5
Majdzadeh ,I . R., Nedjat, S; Keshavars, H; Rashidian, A; Eynollahi , B; Larijiani, B; Lankarani, KB.(2010).Anew Experience in Medical Student Admission in Iran. Iranian Journal Public Health,. 38(1) : 36-39.
6
Ramsdon, P (1992) ,Learnin to Teach in Higher Education, London and Newyork: Routledg
7
Ransom, Angele (1993) ,Iimproving Higher Education in Developing Countries, The Word Bank
8
Timothy, P. (2007). The relation between pre - admission data and achievement of Foreign graduate student, Journal of Educational Psycholog. 48,( 3) , 157-163.
9
ORIGINAL_ARTICLE
تأثیر عناصر فیزیکی فضا در محیط های آموزش و یادگیری
چکیده هدف این مقاله بررسی محیطی است که آموزش در آن صورت میپذیرد. فرآیند آموزش میتواند در سطوح سازمانی، فیزیکی و در یک اتاق مجزا و یا حتی در سطوح مجازی شکل بگیرد. معالوصف، به دلیل محدود بودن فضای نوشتار، نگارنده تأکید خود را تنها بر فضاهای آموزشی متمرکز میکند. بررسی و تفحص دربارة محیط آموزش مجازی، به تحلیلهایی متفاوت و بعضاً موسعتر نیازمند است که در این مطالعه تبیین شده است
https://www.jiera.ir/article_53129_82c58d669bff98e5834de8fef4d55771.pdf
2012-11-21
237
251
عناصر فیزیکی
فضای آموزشی
یادگیری
آموزش مجازی
فاطمه
کاتب
nfkateb@gmail.com
1
عضو هیئت علمی دانشگاه الزهرا (س)
LEAD_AUTHOR
Harmon, D.B. (1991). The Coordinated Classroom. Grand Rapids, MI: in Liberman,
1
Jacob, (nd) Light: Medicine of the future] Santa Fe, NM. in Jensen, E. Brain – Based
2
Learning. (2000) San Diego, USA The Brain Store: Chapter 5, p. 61.
3
Jensen, E. (2000) Brain – Based learning. San Diego, USA The Brain Store: Chapter 5. Optimal Environments.
4
London, W. (1988) Brain Mind Bulletin Collections. Nevi Sense Bulletin1. pp. 240-46.
5
Jensen, E. (2000) Brain-Based Learning. San Diego, USA The Brain Store: Chapter 5. pp. 60-61.
6
Robert, G. (1992). Environmental Psychology
7
Senge, P. (2006) The Fifth Discipline: the Art and Practice of the Learning Organisation. London: Random House Business.
8
Thompson, E. (1995). Colour Vision, A Study in Cognitive Science and the Philosophy of Perception. London, Routledge.
9
http://www.edfacilities/rl
10
http://www.designshare.com
11
ORIGINAL_ARTICLE
مطالعهٔ تأثیر دوره های آموزشی ICDL بر بهبود عملکرد کارکنان: (مطالعهٔ موردی: حوزهٔ ستادی معاونت وزارت بهداشت)
چکیده نیا پژوهش مطالعهٔ تأثیر دورههای ICDL بر عملکرد کارکنان حوزة ستادی معاونت آموزشی وزارت بهداشت است. روش پژوهش توصیفی ـ پیمایشی بود. ٔ جامعه آماری پژوهش 139 نفر از کارکنان رسم ی و پیمان ی حوز ة ستاد ی معاونت آموزش ی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی بودند که دورههای ICDL را گذراندهاند. با توجه به اینکه تعداد افراد جامع ۀ آمار ی محدود بود همگی ناآن مورد پژوهش واقع شدند. برای مطالع ۀ اثربخشی ها دوره از پرسشنامۀ محققساخته با درجه بندی لیکرت استفاده شد. به منظور تجز هی و تحل لی اطلاعات از ها روش ی آماری توص فی ی (فراوانی، درصد) و استنباطی (آزمون T (استفاده شد. نتایج به دست آمده از تجزیه و تحلیل ها داده نشان داد که بین گذراندن دو هاهر ی آموزشی ICDL و سرعت و میزان حجم کار کارکنان، دقت کارکنان در انجام کار، جاذبۀ شغلی و علاقهمندی کارکنان در انجام وظایف شغلی، رفع نیازها ی شغل ی و احاط یب ۀ شتر ک ارکنان بر کار و مح طی کار، و سهولت کار کارکنان رابطه وجود دارد
https://www.jiera.ir/article_53130_ca88323449961efbb1f0f7d0cf4a1b01.pdf
2012-11-21
253
271
دوره های آموزشی ICDL
عملکرد شغلی کارکنـان
بهبـود عملکـرد
وزارت بهداشت
حبیبه
عباسی
1
کارشناس ارشد آموزش بزرگسالان دانشگاه تهران
LEAD_AUTHOR
محسن
نظرزاده زارع
2
کارشناس ارشد آموزش بزرگسالان دانشگاه تهران
AUTHOR
ایزدی، صمد و سلیمان کریمی. (1387). پیمایشیپیرامونتأثیردورههایآموزشیفنآوری اطلاعاتبربهبودعملکردکارکنان (مطالعهیموردی:مؤسسهعالیآموزشوپژوهشمدیریتوبرنامهریزی)، پژوهشنامه علوم انسانی و اجتماعی مدیریت، سال 8، شماره 4، ص13.
1
پورحسن زرندی، اکبر. (1385)، بررسی تأثیر بکارگیری فناوری اطلاعات و بر بهره وری در شرکت برق منطقهای سیستان وبلوچستان، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت دولتی گرایش مدیریت منابع انسانی، دانشگاه سیستان وبلوچستان، دانشکده اقتصاد و علوم اداری.
2
سلطانی، ایرج. (1381)، اثربخشیآموزشیدرسازمانهای صنعتیوتولیدی، مجله تدبیر شماره 119.
3
صمیعی، میترا. (1386)، بررسی تأثیر دورههای آموزشی ICDL و بهبود عملکرد کارکنان سازمان اسناد و کتابخانه ملی ایران، تهران، دانشگاه آزاد واحد علوم و تحقیقات.
4
جهانیان، رمضان و زاهد نوروزی ناو. (1390). بررسی تأثیر دورههای آموزشی ICDL بر بهبود عملکرد کارکنان دانشگاه تهران، فصلنامه اندیشههای تازه در علوم تربیتی، سال 6، شماره 2، ص 36-30.
5
جواهری فرد، اکرم. (1385)، بررسی رابطه میزان استفاده مدیران از ICT با اثربخشی وظایف آنان در مدارس راهنمایی دخترانه مناطق 1، 9، 15، 16 شهر تهران، پایاننامه کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.
6
خجسته چترودی، سعیده. (1384). بررسی نگرش مدیران دبیرستانهای شهر کرمان در مورد کاربرد فناوری اطلاعات (IT) در مدارس. پایاننامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه الزهرا..
7
حسینی هنزایی، اعظم. (1384)، بررسی تأثیر دورههای آموزشی ICDL بر بهبود عملکرد کارکنان سازمان مدیریت وبرنامه ریزی استان یزد، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته آموزش بزرگسالان، دانشگاه شهیدبهشتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.
8
قائدی، صفدر. (1385)، بررسی نگرش کارکنان سازمان آب منطقهای استان فارس در مورد تأثیر مهارتهای هفتگانه فناوری اطلاعات بر بهبود شغلی آنان، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته آموزش بزرگسالان، دانشگاه شهیدبهشتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.
9
کرمی ملکشاه، مریم. (1386)، بررسی اثربخشی دورههای آموزشی ICDL از دیدگاه دبیران دبیرستانهای دخترانه شهر آمل طی سالهای 81 -84، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته آموزش بزرگسالان، دانشگاه شهید بهشتی.
10
گودرزی، فریده. (1385)، بررسی تأثیر دوره آموزش ضمن خدمت فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در مهارتهای شغلی از دیدگاه معلمان مقطع متوسطه استان لرستان، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی؛ دانشگاه علامه طباطبائی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.
11
محمدی، خسرو. (1384)، بررسی تأثیر دوره آموزش ضمن خدمت فناوری اطلاعات و ارتباطات بر عملکرد دبیران مرد دوره متوسطه نظری منطقه 10 شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه علامه طباطبائی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.
12
مزیدآبادی فراهانی، امیرحسین. (1384)، بررسی تأثیر کاربرد فناوری اطلاعات بر توانمندسازی شغلی کارکنان (مطالعه در سازمان تامین اجتماعی قم)، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت دولتی، دانشگاه تهران، پردیس قم.
13
Murty,Danuse.(2008) ,International Computer Driving License a Handbook For Students,South Sydney Youth Services,p.4. The online version of this article can be found at:http://rwcomputercentre.wikispaces.com/file/view/ICDL+Handbook.pdf
14
NSCC(2010). DATABASE PROGRAM COURSE DESCRIPTIONS (Description of the classes you will be taking), Northwest State Community College, p.1. The online version of this article can be found at: http://nwohiojobs.com/class_descrip.pdf
15